523727_421237877950204_578657589_n.jpg

‘ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-Η ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΓΟΝ ΙΟΣ’

1.ΜΙΛΑΩ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ;ΠΟΣΟ ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΜΙΛΙΑ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ ΓΚΡΙΝΙΑ,ΑΝΑΚΡΙΣΗ ,ΚΑΤΑΚΡΙΣΗ ,ΑΠΕΙΛΗ ΓΕΛΙΟΠΟΙΗΣΗ;

MΙΛΩΝΤΑΣ ΜΕ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΡΟΚΑΛΩ ΑΣΧΗΜΕΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΚΑΙ…….ΤΟΤΕ Ο ΓΟΝΙΟΣ ΠΑΙΡΝΕΙ ‘ΡΟΛΟΥΣ’…….
—–. Ο ΑΡΧΙΣΤΡΑΤΗΓΟΣ [ΕΛΕΓΧΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΑΙ ΔΙΝΕΙ ΔΙΑΤΑΓΕΣ]
—— Ο ΗΘΙΚΟΛΟΓΟΣ [ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΤΑΙ ΝΑ ΕΧΕΙ ‘ΣΩΣΤΟ’ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΜΙΛΑΕΙ ΜΕ ΤΑ ‘ΠΡΕΠΕΙ’
——-.Ο …..ΦΩΤΕΙΝΟΣ ΠΑΝΤΟΓΝΩΣΤΗΣ [ΞΕΡΕΙ ΛΟΓΩ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ,ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ ΚΑΙ ΚΗΡΥΤΤΕΙ]
—–.Ο ΔΙΚΑΣΤΗΣ [ΚΑΤΑΔΙΚΑΖΟΥΝ ΠΡΙΝ ΤΗ ΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΠΑΝΤΑ ΔΙΚΙΟ]
—– Ο ΚΡΙΤΙΚΟΣ [ΓΕΛΙΟΠΟΙΕΙ ΚΑΙ ΕΙΡΩΝΕΥΕΤΑΙ – ΕΧΕΙ ΠΑΝΤΑ ΔΙΚΙΟ]
—–. Ο ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ [ΚΑΝΕΙ ΔΙΑΓΝΩΣΕΙΣ,ΑΝΑΛΥΕΙ ΚΑΙ ΕΡΩΤΑ]
—–Ο ΠΑΡΗΓΟΡΗΤΗΣ [ΚΑΘΗΣΥΧΑΖΕΙ ΠΩΣ ΟΛΑ ΠΑΝΕ ΚΑΛΑ ]

ΕΠΙΚΡΙΝΟΥΜΕ ΑΥΤΟΥΣ ΤΟΥΣ ΡΟΛΟΥΣ; ΚΙ ΟΜΩΣ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΠΑΙΖΟΥΝ ΕΧΟΥΝ ΤΙΣ ΚΑΛΥΤΕΡΕς ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ………………
————————————————————————————————————————2. ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΛΟΙ ΑΚΡΟΑΤΕΣ

—-ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟ ΣΩΜΑ ΚΑΙ ΤΟ ΒΛΕΜΜΑ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΠΩΣ ‘ΑΚΟΥΜΕ’
—-Η ΚΑΛΗ ΑΚΟΗ ΙΣΩΣ ΑΠΑΙΤΕΙ ΚΑΙ ΣΙΩΠΗ
—–ΑΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΑΠΑΙΤΕΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΠΩΣ ΘΑ ΤΑ ΚΑΤΑΦΕΡΩ ;
——-XΡΗΣΗ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗΣ ΑΚΟΗΣ [ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΜΕ ΩΣ ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ πχ ‘νιώθεις θυμωμένος και απογοητευμένος’ = ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΒΛΕΠΕΙ ΠΙΟ ΚΑΘΑΡΑ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ -ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ
——ΔΙΝΟΝΤΑΣ ΑΝΟΙΧΤΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ = ΣΕ ΕΧΩ ΑΚΟΥΣΕΙ ΚΑΙ ΣΕ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ‘είμαι απογοητευμ΄ενος με τους φίλους που δεν ήρθαν για παιχνίδι ‘
ΑΠ ‘φαίνεται σα να μη σε νοιάζονται και νιώθεις να μένεις εκτός παρέας’= ΠΑΡΑΔΟΧΗ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ , ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ ΑΝ ΘΑ ΤΟ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ — Η ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ ΑΚΟΗ ΔΕΝ ΚΡΙΝΕΙ – ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΙ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΑ ΛΟΓΙΑ
Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΣΩΠΟ
Ο ΤΟΝΟΣ ΤΗΣ ΦΩΝΗΣ
Η ΣΙΩΠΗ ΜΑΣ
ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΧΗ ΜΑΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΑΙΔΙ
————————————————————————————————————————3. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ ΑΚΟΗ

-ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΞΑΝΑΠΩ ΤΑ ΛΟΓΙΑ ΤΟΥ;
ΔΕΝ ΠΑΠΑΓΑΛΙΖΟΥΜΕ ,ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ ΠΩΣ ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ

ΔΕΝ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ ΝΑ ΚΑΘΟΜΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΠΡΙΝ ΔΩΣΩ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ
Ο ΑΥΘΟΡΜΗΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΕΥΚΟΛΑ ‘ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ‘ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
-ΝΙΩΘΩ ΑΝΟΗΤΟΣ ΝΑ ΛΕΩ ΑΥΤΑ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ
ΕΝΑΣ ΝΕΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΠΑΝΤΑ ΜΑΣ ΧΑΛΑΕΙ ΤΗΝ ΑΝΕΣΗ ,ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΟΙΚΕΙΟ ΚΑΙ ΑΠΛΟ
ΣΥΜΒΟΥΛΗ
ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΜΟΝΗ = ΠΡΟΟΔΟΣ
4.ΥΙΟΘΕΤΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΛΥΣΕΩΝ
ΓΙΑΤΙ ΟΧΙ ΑΠΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ;

—-Η ΣΥΜΒΟΥΛΗ ΔΕΝ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΛΥΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ ,ΟΔΗΓΕΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΡΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΓΟΝΙΟ
—–ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΥΧΝΑ ΑΝΤΙΔΡΟΥΝ ΣΤΙΣ ΕΤΟΙΜΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΚΑΙ ΑΝ ΑΥΤΕΣ ΔΕΝ ΦΕΡΟΥΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ Η ΕΥΘΥΝΗ ΒΑΡΑΙΝΕΙ ΤΟ ΓΟΝΙΟ

ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ
Α. ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ ΑΚΟΗ = ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΑΙ ΞΕΚΑΘΑΡΙΣΜΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ‘είσαι θυμωμένος ‘
Β.ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΝΟΗΤΙΚΟΤΗΤΑ = ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ ‘θέλεις να δούμε τι μπορείς να κάνεις;’
Γ.ΒΟΗΘΑΜΕ ΣΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΛΥΣΗΣ ‘ποια ιδέα βρίσκεις καλύτερη;’= ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ
Δ.ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΤΑ ΠΙΘΑΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ‘τι πιστεύεις μπορεί να συμβεί;’= ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ
Ε. ΖΗΤΑΜΕ ΔΕΣΜΕΥΣΗ ‘τι αποφάσισες να κάνεις,πότε;’= ΔΙΔΑΣΚΟΥΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΠΕΙΑ ΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ
ΣΤ . ΒΡΙΣΚΟΥΜΕ ΧΡΟΝΟ ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ‘πότε θα το ξανασυζητήσουμε;’=ΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ
ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ

ΑΣ ΣΚΕΦΤΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΜΠΛΟΚΗ ΜΑΣ ΣΤΟ ΘΕΜΑ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΠΟΙΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ
—-ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΕΜΠΟΔΙΖΕΤΑΙ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΗ ΠΟΥ ΕΧΕΙ [ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ]
—–ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ,ΑΛΛΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ [ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ]
=
ΕΤΣΙ ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΗ ΔΡΑΣΗ ΜΑΣ
——–ΣΤΕΛΝΟΥΜΕ ΤΑ ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΜΑΣ ΣΕ Α ΠΡΟΣΩΠΟ [Εγώ……..]=ΤΟ εσύ ΚΑΤΗΓΟΡΕΙ ,ΕΠΙΤΙΘΕΤΑΙ ,ΤΟ εγώ ΠΕΡΙΦΡΑΦΕΙ ΠΩΣ ΝΙΩΘΕΤΕ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ
————————————————————————————————————————– ΔΗΛ. ΔΕΝ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΘΥΜΩΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ;
————————————————————————————————————————-1.ΑΝΑΓΚΗ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΜΕ ΠΟΣΟ ΣΥΧΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΟ ΘΥΜΟ
-2. Η ΣΥΧΝΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΘΥΜΟΥ / ενισχύει το σκοπό του παιδιού [υπεροχή ή διεκδίκηση

\ δυσκολεύει την επικοινωνία
ΜΟΝΟ Ο ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΟΣ ΘΥΜΟΣ ΄ΞΕΚΑΘΑΡΙΖΕΙ ‘ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
————————————————————————————————————————–ΣΥΝΟΨΙΖΟΝΤΑΣ
1.ΣΥΖΗΤΑΜΕ ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ ΣΚΟΠΟ [να καταλάβουμε]
2.ΑΠΑΝΤΑΜΕ ΜΕ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ ΑΚΟΗ [κατανοούμε τα συναισθήματα του παιδιού]
3.ΜΗΝΥΜΑΤΑ ΣΕ Α ΠΡΟΣ.[χωρίς κατηγορίες εκφράζουν την ενόχλησή μας]
4.ΣΤΑΣΗ ΧΩΡΙΣ ΚΡΙΤΙΚΗ ,ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΟ
5 .ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΣΤΙΓΜΗ ΓΙΑ ΩΡΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ
6.ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΙΕΣΗ ,ΤΗ ΓΕΛΙΟΠΟΙΗΣΗ
7. ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΤΙΚΕΤΕΣ [τεμπέλης,πεισματάρης]
8. ΚΥΡΙΩΣ ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
—————————————————————————————————————————–ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ -ΠΡΟΒΛΗΜΑ
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΣΑΣ ΤΗΛΕΦΩΝΕΙ ΝΑ ΣΑΣ ΠΕΙ ΟΤΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΔΕΝ ΤΕΛΕΙΩΝΕΙ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΚΑΠΟΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΕΝ ΔΕΙΧΝΕΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ .ΕΙΝΑΙ ΘΥΜΩΜΕΝΟΣ ΚΑΙ ΖΗΤΑ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ ΜΕΤΡΑ . ΕΣΕΙΣ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΠΩΣ ΤΟ ΘΕΜΑ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ .ΕΠΙΣΗΣ ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΠΩΣ ΑΝ ΜΠΕΙΤΕ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΙΣΩΣ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΘΕΛΗΣΕΙ ΝΑ ΜΠΕΙ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΕΚΔΙΚΗΣΗΣ.
1.ΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΜΙΑΣ ΤΕΤΟΙΑΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ;
2.ΠΟΙΕΣ ΟΙ ΛΑΘΕΜΕΝΕΣ ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ ΣΑΣ ΠΟΥ ΣΑΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΣΑΣ ΜΕ ΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ;
3.ΠΩΣ ΘΑ ΕΦΑΡΜΟΖΑΤΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΛΥΣΕΤΕ ΤΟ ΘΕΜΑ ΜΕ ΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ;
ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ
ΕΦΑΡΜΟΣΤΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΜΗΝΥΜΑΤΩΝ ΣΕ Α ΠΡΟΣ. ΚΑΙ ΒΟΗΘΕΙΣΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΛΥΣΕΩΝ .

‘ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-Η  ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ  Η   ΕΠΙΣΤΗΜΗ  ΝΑ ΕΙΣΑΙ ΓΟΝ

‘ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-Η  ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ  Η   ΕΠΙΣΤΗΜΗ  ΝΑ  ΕΙΣΑΙ  ΓΟΝ ΙΟΣ’

 

 

  1.ΜΙΛΑΩ   ΣΤΟ  ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ;ΠΟΣΟ   ΜΕΡΟΣ   ΑΠΟ   ΤΗΝ  ΟΜΙΛΙΑ  ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ   ΓΚΡΙΝΙΑ,ΑΝΑΚΡΙΣΗ ,ΚΑΤΑΚΡΙΣΗ ,ΑΠΕΙΛΗ   ΓΕΛΙΟΠΟΙΗΣΗ;

 

     MΙΛΩΝΤΑΣ   ΜΕ  ΑΥΤΟΝ   ΤΟΝ   ΤΡΟΠΟ   ΠΡΟΚΑΛΩ  ΑΣΧΗΜΕΣ   ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ  ΚΑΙ…….ΤΟΤΕ    Ο  ΓΟΝΙΟΣ  ΠΑΙΡΝΕΙ  ‘ΡΟΛΟΥΣ’…….

   —–.    Ο  ΑΡΧΙΣΤΡΑΤΗΓΟΣ    [ΕΛΕΓΧΕΙ   ΤΗΝ   ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ    ΚΑΑΙ  ΔΙΝΕΙ   ΔΙΑΤΑΓΕΣ]

   ——  Ο   ΗΘΙΚΟΛΟΓΟΣ   [ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΤΑΙ   ΝΑ   ΕΧΕΙ   ‘ΣΩΣΤΟ’ ΠΑΙΔΙ    ΚΑΙ   ΜΙΛΑΕΙ   ΜΕ  ΤΑ  ‘ΠΡΕΠΕΙ’ 

   ——-.Ο  …..ΦΩΤΕΙΝΟΣ   ΠΑΝΤΟΓΝΩΣΤΗΣ   [ΞΕΡΕΙ   ΛΟΓΩ   ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ   ΤΑ   ΠΑΝΤΑ   ,ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ   ΚΑΙ   ΚΗΡΥΤΤΕΙ]

   —–.Ο   ΔΙΚΑΣΤΗΣ   [ΚΑΤΑΔΙΚΑΖΟΥΝ   ΠΡΙΝ   ΤΗ   ΔΙΚΗ   ΚΑΙ  ΕΧΟΥΝ   ΠΑΝΤΑ   ΔΙΚΙΟ]

   —–  Ο  ΚΡΙΤΙΚΟΣ   [ΓΕΛΙΟΠΟΙΕΙ    ΚΑΙ   ΕΙΡΩΝΕΥΕΤΑΙ   – ΕΧΕΙ   ΠΑΝΤΑ   ΔΙΚΙΟ]

   —–.   Ο   ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ   [ΚΑΝΕΙ    ΔΙΑΓΝΩΣΕΙΣ,ΑΝΑΛΥΕΙ   ΚΑΙ   ΕΡΩΤΑ]

—–Ο    ΠΑΡΗΓΟΡΗΤΗΣ   [ΚΑΘΗΣΥΧΑΖΕΙ     ΠΩΣ   ΟΛΑ   ΠΑΝΕ   ΚΑΛΑ  ]  

 

                ΕΠΙΚΡΙΝΟΥΜΕ    ΑΥΤΟΥΣ    ΤΟΥΣ   ΡΟΛΟΥΣ; ΚΙ   ΟΜΩΣ    ΟΙ   ΓΟΝΕΙΣ   ΠΟΥ    ΤΟΥΣ    ΠΑΙΖΟΥΝ   ΕΧΟΥΝ    ΤΙΣ   ΚΑΛΥΤΕΡΕς   ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ………………

————————————————————————————————————————2.    ΓΙΑ     ΝΑ  ΕΙΜΑΣΤΕ   ΚΑΛΟΙ    ΑΚΡΟΑΤΕΣ 

 

  —-ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ  ΜΕ  ΤΟ   ΣΩΜΑ   ΚΑΙ   ΤΟ   ΒΛΕΜΜΑ   ΑΚΟΜΑ  ΚΑΙ   ΜΕ   ΤΗ   ΣΤΑΣΗ   ΤΟΥ   ΣΩΜΑΤΟΣ    ΠΩΣ    ‘ΑΚΟΥΜΕ’

  —-Η    ΚΑΛΗ  ΑΚΟΗ    ΙΣΩΣ   ΑΠΑΙΤΕΙ   ΚΑΙ     ΣΙΩΠΗ 

—–ΑΛΛΕΣ   ΦΟΡΕΣ    ΑΠΑΙΤΕΙ   ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

                         ΠΩΣ     ΘΑ   ΤΑ   ΚΑΤΑΦΕΡΩ  ;   

——-XΡΗΣΗ   ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗΣ   ΑΚΟΗΣ   [ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΜΕ   ΩΣ    ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ    πχ  ‘νιώθεις    θυμωμένος   και   απογοητευμένος’    =  ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΒΛΕΠΕΙ   ΠΙΟ   ΚΑΘΑΡΑ   ΤΟΝ   ΕΑΥΤΟ   ΤΟΥ  -ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ 

——ΔΙΝΟΝΤΑΣ   ΑΝΟΙΧΤΕΣ    ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ   =  ΣΕ  ΕΧΩ   ΑΚΟΥΣΕΙ   ΚΑΙ  ΣΕ  ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ   ‘είμαι   απογοητευμ΄ενος   με   τους   φίλους   που   δεν   ήρθαν   για   παιχνίδι  ‘

ΑΠ  ‘φαίνεται   σα   να   μη   σε  νοιάζονται   και   νιώθεις   να   μένεις   εκτός   παρέας’=   ΠΑΡΑΔΟΧΗ    ΚΑΙ   ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ    , ΤΟ  ΠΑΙΔΙ    ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ   ΑΝ   ΘΑ  ΤΟ   ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ   —    Η   ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ    ΑΚΟΗ   ΔΕΝ    ΚΡΙΝΕΙ   –  ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΙ

 

                 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

 

    ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ   ΟΧΙ   ΜΟΝΟ   ΜΕ   ΤΑ  ΛΟΓΙΑ  

            Η   ΕΚΦΡΑΣΗ   ΣΤΟ   ΠΡΟΣΩΠΟ 

            Ο   ΤΟΝΟΣ    ΤΗΣ    ΦΩΝΗΣ 

            Η    ΣΙΩΠΗ   ΜΑΣ   

   ΔΕΙΧΝΟΥΝ     ΤΗΝ     ΠΑΡΑΔΟΧΗ    ΜΑΣ   ΠΡΟΣ   ΤΟ    ΠΑΙΔΙ

————————————————————————————————————————3.    ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ    ΣΧΕΤΙΚΑ   ΜΕ   ΤΗΝ  ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ   ΑΚΟΗ 

  

-ΓΙΑΤΙ    ΝΑ   ΞΑΝΑΠΩ    ΤΑ  ΛΟΓΙΑ   ΤΟΥ;

ΔΕΝ    ΠΑΠΑΓΑΛΙΖΟΥΜΕ   ,ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ  ΠΩΣ   ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ   ΝΑ  ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ 

 

  • ΔΕΝ   ΜΟΥ  ΑΡΕΣΕΙ   ΝΑ   ΚΑΘΟΜΑΙ   ΚΑΙ   ΝΑ   ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ   ΠΡΙΝ   ΔΩΣΩ ΑΠΑΝΤΗΣΗ     ΣΤΟ   ΠΑΙΔΙ

  • Ο   ΑΥΘΟΡΜΗΤΙΣΜΟΣ     ΤΟΥ   ΓΟΝΙΟΥ   ΕΥΚΟΛΑ   ‘ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ‘ ΑΠΟ   ΤΑ  ΠΑΙΔΙΑ  

  -ΝΙΩΘΩ   ΑΝΟΗΤΟΣ     ΝΑ    ΛΕΩ   ΑΥΤΑ    ΤΑ   ΠΡΑΓΜΑΤΑ

ΕΝΑΣ    ΝΕΟΣ  ΤΡΟΠΟΣ    ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ   ΠΑΝΤΑ    ΜΑΣ  ΧΑΛΑΕΙ   ΤΗΝ   ΑΝΕΣΗ   ,ΜΕ  ΤΗΝ   ΕΞΑΣΚΗΣΗ    ΓΙΝΕΤΑΙ   ΟΙΚΕΙΟ   ΚΑΙ   ΑΠΛΟ

         ΣΥΜΒΟΥΛΗ

   ΕΞΑΣΚΗΣΗ    ΚΑΙ   ΥΠΟΜΟΝΗ   =    ΠΡΟΟΔΟΣ

   4.ΥΙΟΘΕΤΩΝΤΑΣ    ΤΗΝ   ΤΕΧΝΙΚΗ   ΤΗΣ      ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ  ΤΩΝ   ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ   ΛΥΣΕΩΝ 

          ΓΙΑΤΙ   ΟΧΙ   ΑΠΛΑ   ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ;

 

  —-Η   ΣΥΜΒΟΥΛΗ   ΔΕΝ  ΜΑΘΑΙΝΕΙ   ΣΤΑ  ΠΑΙΔΙΑ   ΝΑ   ΣΚΕΦΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ   ΤΗ   ΛΥΣΗ    ΤΩΝ    ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ   ,ΟΔΗΓΕΙ    ΣΤΗΝ   ΕΞΑΡΤΗΣΗ   ΑΠΟ   ΤΟ   ΓΟΝΙΟ

—–ΤΑ   ΠΑΙΔΙΑ  ΣΥΧΝΑ   ΑΝΤΙΔΡΟΥΝ    ΣΤΙΣ   ΕΤΟΙΜΕΣ  ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ   ΚΑΙ  ΑΝ   ΑΥΤΕΣ   ΔΕΝ   ΦΕΡΟΥΝ   ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ  Η   ΕΥΘΥΝΗ   ΒΑΡΑΙΝΕΙ   ΤΟ  ΓΟΝΙΟ 

 

      ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ     ΤΗΝ   ΤΕΧΝΙΚΗ 

   Α.    ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ   ΤΗΝ    ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ    ΑΚΟΗ  = ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ   ΚΑΙ   ΞΕΚΑΘΑΡΙΣΜΑ    ΤΩΝ   ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ   ΤΟΥ    ΠΑΙΔΙΟΥ  ‘είσαι   θυμωμένος ‘

   Β.ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΥΜΕ   ΤΗΝ   ΕΠΙΝΟΗΤΙΚΟΤΗΤΑ   =   ΤΟ  ΠΑΙΔΙ  ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ  ‘θέλεις   να   δούμε   τι  μπορείς    να   κάνεις;’

    Γ.ΒΟΗΘΑΜΕ   ΣΤΗΝ   ΕΠΙΛΟΓΗ   ΛΥΣΗΣ   ‘ποια    ιδέα  βρίσκεις    καλύτερη;’=  ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ   ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ

  Δ.ΣΥΖΗΤΑΜΕ    ΤΑ   ΠΙΘΑΝΑ   ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ  ‘τι  πιστεύεις   μπορεί   να   συμβεί;’=  ΤΟ ΠΑΙΔΙ   ΜΑΘΑΙΝΕΙ    ΝΑ   ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ  ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ  

  Ε.   ΖΗΤΑΜΕ   ΔΕΣΜΕΥΣΗ   ‘τι   αποφάσισες    να  κάνεις,πότε;’=   ΔΙΔΑΣΚΟΥΜΕ  ΤΗ   ΣΥΝΕΠΕΙΑ   ΛΟΓΩΝ   ΚΑΙ  ΠΡΑΞΗΣ 

ΣΤ  .   ΒΡΙΣΚΟΥΜΕ   ΧΡΟΝΟ   ΓΙΑ   ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ   ‘πότε    θα   το   ξανασυζητήσουμε;’=ΣΤΗΡΙΞΗ   ΚΑΙ   ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ   ΤΗΣ   ΕΞΕΛΙΞΗΣ 

                     ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ   ΓΙΑ    ΤΗΝ   ΕΦΑΡΜΟΓΗ   ΤΗΣ  ΜΕΘΟΔΟΥ

 

       ΑΣ     ΣΚΕΦΤΟΥΜΕ    ΠΡΙΝ   ΤΗΝ  ΕΜΠΛΟΚΗ   ΜΑΣ    ΣΤΟ    ΘΕΜΑ  ΠΟΥ   ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ    ΤΟ   ΠΑΙΔΙ      ΠΟΙΟΝ    ΑΦΟΡΑ    ΤΟ    ΠΡΟΒΛΗΜΑ  

     —-ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΕΜΠΟΔΙΖΕΤΑΙ   ΝΑ    ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΕΙ   ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΗ  ΠΟΥ  ΕΧΕΙ  [ΠΡΟΒΛΗΜΑ  ΤΟΥ   ΠΑΙΔΙΟΥ ]

—–ΤΟ  ΠΑΙΔΙ  ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ   ΤΙΣ   ΑΝΑΓΚΕΣ   ΤΟΥ ,ΑΛΛΑ  ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ   ΠΡΟΒΛΗΜΑ   ΣΤΟΥΣ    ΓΟΝΕΙΣ [ΟΙ   ΓΟΝΕΙΣ   ΕΧΟΥΝ   ΤΟ  ΠΡΟΒΛΗΜΑ]

                                                       =

   ΕΤΣΙ    ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΜΕ      ΚΑΙ   ΤΗ   ΔΡΑΣΗ    ΜΑΣ  

  ——–ΣΤΕΛΝΟΥΜΕ    ΤΑ   ΜΗΝΥΜΑΤΑ   ΜΑΣ   ΣΕ   Α   ΠΡΟΣΩΠΟ [Εγώ……..]=ΤΟ   εσύ   ΚΑΤΗΓΟΡΕΙ     ,ΕΠΙΤΙΘΕΤΑΙ   ,ΤΟ   εγώ    ΠΕΡΙΦΡΑΦΕΙ    ΠΩΣ   ΝΙΩΘΕΤΕ  ΜΕ  ΤΗ   ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ   ΤΟΥ

————————————————————————————————————————–       ΔΗΛ.   ΔΕΝ   ΘΑ  ΠΡΕΠΕΙ   ΝΑ   ΘΥΜΩΝΟΥΜΕ    ΜΕ   ΤΑ  ΠΑΙΔΙΑ   ΜΑΣ;

————————————————————————————————————————-1.ΑΝΑΓΚΗ    ΕΙΝΑΙ   ΝΑ   ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΜΕ   ΠΟΣΟ    ΣΥΧΝΑ   ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ   ΤΟ   ΘΥΜΟ

-2.  Η  ΣΥΧΝΗ  ΧΡΗΣΗ    ΤΟΥ   ΘΥΜΟΥ   /  ενισχύει   το  σκοπό του  παιδιού  [υπεροχή  ή   διεκδίκηση

          

                                                                         \ δυσκολεύει    την   επικοινωνία  

ΜΟΝΟ   Ο  ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΟΣ    ΘΥΜΟΣ   ΄ΞΕΚΑΘΑΡΙΖΕΙ ‘ ΤΑ  ΠΡΑΓΜΑΤΑ    ΚΑΙ   ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙ     ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

————————————————————————————————————————–ΣΥΝΟΨΙΖΟΝΤΑΣ

  1.ΣΥΖΗΤΑΜΕ    ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ   ΣΚΟΠΟ   [να  καταλάβουμε]

2.ΑΠΑΝΤΑΜΕ    ΜΕ   ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ    ΑΚΟΗ   [κατανοούμε   τα   συναισθήματα   του   παιδιού]

3.ΜΗΝΥΜΑΤΑ    ΣΕ   Α  ΠΡΟΣ.[χωρίς    κατηγορίες   εκφράζουν την   ενόχλησή  μας]

4.ΣΤΑΣΗ   ΧΩΡΙΣ   ΚΡΙΤΙΚΗ   ,ΜΕ   ΣΕΒΑΣΜΟ

5 .ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ   ΣΤΙΓΜΗ    ΓΙΑ   ΩΡΑ   ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ 

6.ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ   ΤΗΝ  ΠΙΕΣΗ   ,ΤΗ   ΓΕΛΙΟΠΟΙΗΣΗ

  1. ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ    ΤΙΣ    ΕΤΙΚΕΤΕΣ   [τεμπέλης,πεισματάρης]

  2. ΚΥΡΙΩΣ   ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ   ΠΙΣΤΗ   ΚΑΙ    ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ  ΣΤΑ   ΠΑΙΔΙΑ  

—————————————————————————————————————————–ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ -ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Ο   ΔΑΣΚΑΛΟΣ   ΣΑΣ    ΤΗΛΕΦΩΝΕΙ   ΝΑ   ΣΑΣ   ΠΕΙ   ΟΤΙ   ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΣΑΣ   ΔΕΝ   ΤΕΛΕΙΩΝΕΙ    ΤΙΣ  ΕΡΓΑΣΙΕΣ     ΚΑΙ   ΓΙΑ   ΚΑΠΟΙΑ    ΜΑΘΗΜΑΤΑ   ΔΕΝ   ΔΕΙΧΝΕΙ   ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ  .ΕΙΝΑΙ  ΘΥΜΩΜΕΝΟΣ  ΚΑΙ   ΖΗΤΑ    ΝΑ  ΠΑΡΕΤΕ   ΜΕΤΡΑ .  ΕΣΕΙΣ   ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ   ΠΩΣ   ΤΟ  ΘΕΜΑ  ΕΙΝΑΙ   ΑΝΑΜΕΣΑ  ΣΤΟ   ΔΑΣΚΑΛΟ   ΚΑΙ   ΤΟ   ΠΑΙΔΙ .ΕΠΙΣΗΣ    ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ   ΠΩΣ   ΑΝ   ΜΠΕΙΤΕ  ΣΤΗ   ΜΕΣΗ   ΙΣΩΣ   ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΘΕΛΗΣΕΙ  ΝΑ  ΜΠΕΙ   ΣΤΗ   ΛΟΓΙΚΗ   ΤΗΣ   ΕΚΔΙΚΗΣΗΣ.

   1.ΠΟΙΟΣ    ΜΠΟΡΕΙ   ΝΑ  ΕΙΝΑΙ   Ο   ΣΚΟΠΟΣ   ΜΙΑΣ   ΤΕΤΟΙΑΣ   ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ    ΑΠΟ   ΤΗΝ  ΠΛΕΥΡΑ   ΤΟΥ  ΔΑΣΚΑΛΟΥ ;

  2.ΠΟΙΕΣ  ΟΙ  ΛΑΘΕΜΕΝΕΣ   ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ   ΣΑΣ    ΠΟΥ   ΣΑΣ   ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ   ΣΤΗ   ΣΧΕΣΗ   ΣΑΣ   ΜΕ   ΤΟ  ΔΑΣΚΑΛΟ;

3.ΠΩΣ   ΘΑ   ΕΦΑΡΜΟΖΑΤΕ   ΑΥΤΑ   ΠΟΥ   ΜΑΘΑΤΕ   ΓΙΑ    ΝΑ   ΛΥΣΕΤΕ   ΤΟ   ΘΕΜΑ    ΜΕ   ΤΟ  ΔΑΣΚΑΛΟ;

ΕΡΓΑΣΙΑ     ΓΙΑ ΤΗΝ    ΕΒΔΟΜΑΔΑ 

  ΕΦΑΡΜΟΣΤΕ    ΤΗ   ΧΡΗΣΗ   ΤΩΝ    ΜΗΝΥΜΑΤΩΝ    ΣΕ   Α  ΠΡΟΣ.  ΚΑΙ   ΒΟΗΘΕΙΣΤΕ   ΤΑ   ΠΑΙΔΙΑ   ΣΤΗΝ   ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ   ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ   ΛΥΣΕΩΝ .

ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΤΙΜΩΡΙΑ’Δε θέλω να χτυπώ τα παιδιά μου

ΣΩΜΑΤΙΚΗ ΤΙΜΩΡΙΑ

‘Δε θέλω να χτυπώ τα παιδιά μου ‘ μητέρα 1

΄Κάποιες φορές δεν συγκρατιέμαι ,δεν μπορώ να τα ελέγχω όπως θέλω ‘ μητέρα 2

‘Πώς να βάλω τάξη όταν αρνούνται να συμμορφωθούν ,με 2-3 ξυλιές δεν θα

πάθουν κάτι ‘μητέρα 3

‘Όταν σηκώνω χέρι γίνομαι ράκος ‘ πατέρας1

Αυτά είναι αποσπάσματα από λόγια γονέων σχετικά με τη σωματική τιμωρία .

Αναμφίβολα ,ένα χαστούκι δεν αφήνει τραύμα και δεν επηρεάζει όλη τη ζωή του

παιδιού .Ακόμα κι αν οι επιπτώσεις δεν έχουν συνέπειες ορατές ,ούτε ψυχολογικές

επιπτώσεις ως παιδαγωγικό μέσο δεν είναι αποδεκτό και ταυτόχρονα δεν είναι

αποτελεσματικό και όλα αυτά θα προσπαθήσουμε να αναλύσουμε και να

κατανοήσουμε .

————————————————————————————————————————

—ΓΙΑ ΠΟΙΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΤΑΦΕΥΓΟΥΝ ΣΤΟ ‘ΞΥΛΟ’

[Μαζί με τα μέλη της ομάδας φτιάχνουμε τον πίνακα ,ενώ παράλληλα αναλύουμε

αυτά που λέγονται ]

οι περιστάσεις φορτίζουν ψυχικά

τα παιδιά δεν ικανοποιούν τις προσδοκίες μας

οι λύσεις που έχουμε χρησιμοποιήσει δεν απέδωσαν

κι ο γονιός μεγάλωσε με τον ίδιο τρόπο και όλα πήγαν καλά

———————————————————————————————————-

—ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΥΜΕ ΠΡΙΝ ΚΑΤΑΦΥΓΟΥΜΕ ΣΕ ΣΩΜΑΤΙΚΗ

ΤΙΜΩΡΙΑ

-Ναι ,η ζωή μας φορτίζει ψυχικά παρολαυτά με τη σωματική τιμωρία από μόνοι

μας μειώνουμε τη δυνατότητα ανζήτησης εναλλακτικών λύσεων

Τα παιδιά μας δεν υπάρχουν για να ‘ικανοποιούν τις προσδοκίες

μας’.μήπως τελικά μας ενοχλεί η εικόνα η δική μας ως γονείς και η

κριτική των άλλων

Σαν λύση η σωματική τιμωρία έχει πρόσκαιρα αποτελέσματα

Δηλαδή όταν ο γονιός έχει δίκιο έχει το δικαίωμα να μαθαίνει στο

παιδί πως μπορεί να ασκεί βία;

—–ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΑΣΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

-Η επιβολή της κυριαρχίας του γονιού ή ακόμα και του δασκάλου τους

καθιστά ‘αδύναμους’ στα μάτια των παιδιών και παράλληλα τα παιδιά καταφεύγουν

με τη σειρά τους σε αγώνα ισχύος

-Τα παιδιά αποκτούν εκδικητική στάση και συχνά προκαλούν σκόπιμα με

σκοπό ο ενήλικας να έρχεται σε αδιέξοδο

Τα παιδιά μαθαίνουν να γίνονται βίαια για να επιβληθούν

Ο φυσικός πόνος περνά σύντομα,ξεχνιέται και όλα

επαναλαμβάνονται

Το αίσθημα που λαμβάνουν τα παιδιά είναι αυτό της απόρριψης

,πράγμα που πλήττει την εμπιστοσύνη μέσα στην οικογένεια

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑΑς δούμε μαζί

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Ας δούμε μαζί κατά πόσο μππορεί ένα παιδί να εθιστεί στα ηλεκτρονικά

παιχνίδια και ποια τα ‘γνωρίσματα’ αυτού του εθισμού .

Μπορεί ένα παιδί σχολικής ηλικίας να εθιστεί στη χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών;

Η συστηματική και παρατεταμένη χρήση των ηλεκτρονικών παιχνιδιών μπορεί να προκαλέσει

εθισμό σε ένα παιδί. Ιδιαίτερα ευάλωτα σε αυτή την εξάρτηση είναι τα αγόρια ηλικίας 8 – 18 ετών.

Συνήθη συμπτώματα της εξάρτησης είναι:

* Η κατανάλωση σταδιακά περισσότερου χρόνου στα ηλεκτρονικά παιχνίδια.

* Η έλλειψη ενδιαφέροντος για άλλες δραστηριότητες και η αγωνιώδης προσμονή της επόμενης

στιγμής που θα ασχοληθεί με αυτά.

* Η ανοχή (ανάγκη για περισσότερο χρόνο χρήσης).

* Οι εμμονές ή οι φαντασιώσεις με θέματα και ρόλους που διαδραματίζονται στην πλοκή ενός

ηλεκτρονικού παιχνιδιού, τρέμουλο, άγχος, ανησυχία, αϋπνία, εφιάλτες (συμπτώματα που

παρουσιάζονται με τη μείωση ή τη διακοπή της χρήσης τους).

* Η απομόνωση από τους συνομήλικους.

* Η σταδιακή μείωση του κινήτρου του παιδιού για το σχολικό διάβασμα και η σοβαρή πτώση της

σχολικής του επίδοσης.

Οι γονείς πρέπει να απαγορεύουν στα παιδιά τη χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών;

Οι έρευνες συγκλίνουν ότι η αλόγιστη χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών μπορεί να οδηγήσει σε

απευαισθητοποίηση και ανοχή απέναντι στη βία και σε κοινωνικό αποκλεισμό, ιδιαίτερα όταν το

παιδί είναι εσωστρεφές, με καταπιεσμένη επιθετικότητα και μεγαλώνει σε βίαιο περιβάλλον.

Προτείνουμε στους γονείς:

* Να μιλούν και να μοιράζονται με τα παιδιά τους τις ανησυχίες τους.

* Να μη χρησιμοποιήσουν την απαγόρευση ως λύση, καθότι το απαγορευμένο εύκολα

μετατρέπεται σε γοητευτικό αντικείμενο και μαγνητίζει την περιέργεια των παιδιών.

* Να κατανοήσουν ότι η χρήση ηλεκτρονικών παιχνιδιών είναι σημείο των καιρών μας και να το

αποδεχτούν, προσπαθώντας όμως να ελέγξουν την ποιότητα της θεματολογίας τους (λιγότερη βία)

και την διάρκεια έκθεσης του παιδιού τους σε αυτά.

* Να ωθήσουν τα παιδιά τους σε άλλες δημιουργικές δραστηριότητες (π.χ. τέχνη, διάβασμα,

αθλητισμός), που θα αντισταθμίσουν και θα ελαχιστοποιήσουν την επιρροή της κατάχρησης των

ηλεκτρονικών παιχνιδιών.

* Να μιλούν στα παιδιά για τη σκοτεινή πλευρά και τις επιπτώσεις της ανθρώπινης βίας.

* Να έχουν «ανοιχτές τις κεραίες τους» για ίχνη εξάρτησης ώστε να αναζητήσουν βοήθεια από

ψυχολόγο.

Σε αυτό το τελευταίο θα χρειαστεί να σταθούμε ,ώστε αν το πρόβλημα είναι

έντονο και όχι περιστασιακό να αναζητηθεί κατάλληλη παρέμβαση και ‘θεραπεία’.

Το βασικό είναι να παραδεχτεί ο γονιός το πρόβλημα που αντιμετωπίζει σε σχέση

με το παιδί και αμέσως μετά να προβεί στις κατάλληλες κινήσεις. Ένα πολύ καλό

κέντρο παροχής βοήθειας σε θέματα παιδιών και διαδυκτίου είναι η μονάδα

εφηβικής υγείας της β παιδιατρικής κλινικής του πανεπιστημίου αθηνών Π και Α

Κυριακού .-

 

  ‘ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-Η  ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ  Η   ΕΠΙΣΤΗΜΗ  ΝΑ  ΕΙΣΑΙ 

  ‘ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ-Η  ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ  Η   ΕΠΙΣΤΗΜΗ  ΝΑ  ΕΙΣΑΙ  ΓΟΝ ΙΟΣ’

 

 

  1.ΜΙΛΑΩ   ΣΤΟ  ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ;ΠΟΣΟ   ΜΕΡΟΣ   ΑΠΟ   ΤΗΝ  ΟΜΙΛΙΑ  ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ   ΓΚΡΙΝΙΑ,ΑΝΑΚΡΙΣΗ ,ΚΑΤΑΚΡΙΣΗ ,ΑΠΕΙΛΗ   ΓΕΛΙΟΠΟΙΗΣΗ;

 

     MΙΛΩΝΤΑΣ   ΜΕ  ΑΥΤΟΝ   ΤΟΝ   ΤΡΟΠΟ   ΠΡΟΚΑΛΩ  ΑΣΧΗΜΕΣ   ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ  ΚΑΙ…….ΤΟΤΕ    Ο  ΓΟΝΙΟΣ  ΠΑΙΡΝΕΙ  ‘ΡΟΛΟΥΣ’…….

   —–.    Ο  ΑΡΧΙΣΤΡΑΤΗΓΟΣ    [ΕΛΕΓΧΕΙ   ΤΗΝ   ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ    ΚΑΑΙ  ΔΙΝΕΙ   ΔΙΑΤΑΓΕΣ]

   ——  Ο   ΗΘΙΚΟΛΟΓΟΣ   [ΕΝΔΙΑΦΕΡΕΤΑΙ   ΝΑ   ΕΧΕΙ   ‘ΣΩΣΤΟ’ ΠΑΙΔΙ    ΚΑΙ   ΜΙΛΑΕΙ   ΜΕ  ΤΑ  ‘ΠΡΕΠΕΙ’ 

   ——-.Ο  …..ΦΩΤΕΙΝΟΣ   ΠΑΝΤΟΓΝΩΣΤΗΣ   [ΞΕΡΕΙ   ΛΟΓΩ   ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ   ΤΑ   ΠΑΝΤΑ   ,ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ   ΚΑΙ   ΚΗΡΥΤΤΕΙ]

   —–.Ο   ΔΙΚΑΣΤΗΣ   [ΚΑΤΑΔΙΚΑΖΟΥΝ   ΠΡΙΝ   ΤΗ   ΔΙΚΗ   ΚΑΙ  ΕΧΟΥΝ   ΠΑΝΤΑ   ΔΙΚΙΟ]

   —–  Ο  ΚΡΙΤΙΚΟΣ   [ΓΕΛΙΟΠΟΙΕΙ    ΚΑΙ   ΕΙΡΩΝΕΥΕΤΑΙ   – ΕΧΕΙ   ΠΑΝΤΑ   ΔΙΚΙΟ]

   —–.   Ο   ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ   [ΚΑΝΕΙ    ΔΙΑΓΝΩΣΕΙΣ,ΑΝΑΛΥΕΙ   ΚΑΙ   ΕΡΩΤΑ]

—–Ο    ΠΑΡΗΓΟΡΗΤΗΣ   [ΚΑΘΗΣΥΧΑΖΕΙ     ΠΩΣ   ΟΛΑ   ΠΑΝΕ   ΚΑΛΑ  ]  

 

                ΕΠΙΚΡΙΝΟΥΜΕ    ΑΥΤΟΥΣ    ΤΟΥΣ   ΡΟΛΟΥΣ; ΚΙ   ΟΜΩΣ    ΟΙ   ΓΟΝΕΙΣ   ΠΟΥ    ΤΟΥΣ    ΠΑΙΖΟΥΝ   ΕΧΟΥΝ    ΤΙΣ   ΚΑΛΥΤΕΡΕς   ΠΡΟΘΕΣΕΙΣ………………

————————————————————————————————————————2.    ΓΙΑ     ΝΑ  ΕΙΜΑΣΤΕ   ΚΑΛΟΙ    ΑΚΡΟΑΤΕΣ 

 

  —-ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ  ΜΕ  ΤΟ   ΣΩΜΑ   ΚΑΙ   ΤΟ   ΒΛΕΜΜΑ   ΑΚΟΜΑ  ΚΑΙ   ΜΕ   ΤΗ   ΣΤΑΣΗ   ΤΟΥ   ΣΩΜΑΤΟΣ    ΠΩΣ    ‘ΑΚΟΥΜΕ’

  —-Η    ΚΑΛΗ  ΑΚΟΗ    ΙΣΩΣ   ΑΠΑΙΤΕΙ   ΚΑΙ     ΣΙΩΠΗ 

—–ΑΛΛΕΣ   ΦΟΡΕΣ    ΑΠΑΙΤΕΙ   ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 

                         ΠΩΣ     ΘΑ   ΤΑ   ΚΑΤΑΦΕΡΩ  ;   

——-XΡΗΣΗ   ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗΣ   ΑΚΟΗΣ   [ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΜΕ   ΩΣ    ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ    πχ  ‘νιώθεις    θυμωμένος   και   απογοητευμένος’    =  ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΒΛΕΠΕΙ   ΠΙΟ   ΚΑΘΑΡΑ   ΤΟΝ   ΕΑΥΤΟ   ΤΟΥ  -ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ 

——ΔΙΝΟΝΤΑΣ   ΑΝΟΙΧΤΕΣ    ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ   =  ΣΕ  ΕΧΩ   ΑΚΟΥΣΕΙ   ΚΑΙ  ΣΕ  ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ   ‘είμαι   απογοητευμ΄ενος   με   τους   φίλους   που   δεν   ήρθαν   για   παιχνίδι  ‘

ΑΠ  ‘φαίνεται   σα   να   μη   σε  νοιάζονται   και   νιώθεις   να   μένεις   εκτός   παρέας’=   ΠΑΡΑΔΟΧΗ    ΚΑΙ   ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ    , ΤΟ  ΠΑΙΔΙ    ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ   ΑΝ   ΘΑ  ΤΟ   ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ   —    Η   ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ    ΑΚΟΗ   ΔΕΝ    ΚΡΙΝΕΙ   –  ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΙ

 

                 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

 

    ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ   ΟΧΙ   ΜΟΝΟ   ΜΕ   ΤΑ  ΛΟΓΙΑ  

            Η   ΕΚΦΡΑΣΗ   ΣΤΟ   ΠΡΟΣΩΠΟ 

            Ο   ΤΟΝΟΣ    ΤΗΣ    ΦΩΝΗΣ 

            Η    ΣΙΩΠΗ   ΜΑΣ   

   ΔΕΙΧΝΟΥΝ     ΤΗΝ     ΠΑΡΑΔΟΧΗ    ΜΑΣ   ΠΡΟΣ   ΤΟ    ΠΑΙΔΙ

————————————————————————————————————————3.    ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ    ΣΧΕΤΙΚΑ   ΜΕ   ΤΗΝ  ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ   ΑΚΟΗ 

  

-ΓΙΑΤΙ    ΝΑ   ΞΑΝΑΠΩ    ΤΑ  ΛΟΓΙΑ   ΤΟΥ;

ΔΕΝ    ΠΑΠΑΓΑΛΙΖΟΥΜΕ   ,ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ  ΠΩΣ   ΠΡΟΣΠΑΘΟΥΜΕ   ΝΑ  ΚΑΤΑΝΟΗΣΟΥΜΕ 

 

  • ΔΕΝ   ΜΟΥ  ΑΡΕΣΕΙ   ΝΑ   ΚΑΘΟΜΑΙ   ΚΑΙ   ΝΑ   ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ   ΠΡΙΝ   ΔΩΣΩ ΑΠΑΝΤΗΣΗ     ΣΤΟ   ΠΑΙΔΙ

  • Ο   ΑΥΘΟΡΜΗΤΙΣΜΟΣ     ΤΟΥ   ΓΟΝΙΟΥ   ΕΥΚΟΛΑ   ‘ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ‘ ΑΠΟ   ΤΑ  ΠΑΙΔΙΑ  

  -ΝΙΩΘΩ   ΑΝΟΗΤΟΣ     ΝΑ    ΛΕΩ   ΑΥΤΑ    ΤΑ   ΠΡΑΓΜΑΤΑ

ΕΝΑΣ    ΝΕΟΣ  ΤΡΟΠΟΣ    ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ   ΠΑΝΤΑ    ΜΑΣ  ΧΑΛΑΕΙ   ΤΗΝ   ΑΝΕΣΗ   ,ΜΕ  ΤΗΝ   ΕΞΑΣΚΗΣΗ    ΓΙΝΕΤΑΙ   ΟΙΚΕΙΟ   ΚΑΙ   ΑΠΛΟ

         ΣΥΜΒΟΥΛΗ

   ΕΞΑΣΚΗΣΗ    ΚΑΙ   ΥΠΟΜΟΝΗ   =    ΠΡΟΟΔΟΣ

   4.ΥΙΟΘΕΤΩΝΤΑΣ    ΤΗΝ   ΤΕΧΝΙΚΗ   ΤΗΣ      ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ  ΤΩΝ   ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ   ΛΥΣΕΩΝ 

          ΓΙΑΤΙ   ΟΧΙ   ΑΠΛΑ   ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ;

 

  —-Η   ΣΥΜΒΟΥΛΗ   ΔΕΝ  ΜΑΘΑΙΝΕΙ   ΣΤΑ  ΠΑΙΔΙΑ   ΝΑ   ΣΚΕΦΤΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ   ΤΗ   ΛΥΣΗ    ΤΩΝ    ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ   ,ΟΔΗΓΕΙ    ΣΤΗΝ   ΕΞΑΡΤΗΣΗ   ΑΠΟ   ΤΟ   ΓΟΝΙΟ

—–ΤΑ   ΠΑΙΔΙΑ  ΣΥΧΝΑ   ΑΝΤΙΔΡΟΥΝ    ΣΤΙΣ   ΕΤΟΙΜΕΣ  ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ   ΚΑΙ  ΑΝ   ΑΥΤΕΣ   ΔΕΝ   ΦΕΡΟΥΝ   ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ  Η   ΕΥΘΥΝΗ   ΒΑΡΑΙΝΕΙ   ΤΟ  ΓΟΝΙΟ 

 

      ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΣ     ΤΗΝ   ΤΕΧΝΙΚΗ 

   Α.    ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ   ΤΗΝ    ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ    ΑΚΟΗ  = ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ   ΚΑΙ   ΞΕΚΑΘΑΡΙΣΜΑ    ΤΩΝ   ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ   ΤΟΥ    ΠΑΙΔΙΟΥ  ‘είσαι   θυμωμένος ‘

   Β.ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΥΜΕ   ΤΗΝ   ΕΠΙΝΟΗΤΙΚΟΤΗΤΑ   =   ΤΟ  ΠΑΙΔΙ  ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ  ‘θέλεις   να   δούμε   τι  μπορείς    να   κάνεις;’

    Γ.ΒΟΗΘΑΜΕ   ΣΤΗΝ   ΕΠΙΛΟΓΗ   ΛΥΣΗΣ   ‘ποια    ιδέα  βρίσκεις    καλύτερη;’=  ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ   ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ

  Δ.ΣΥΖΗΤΑΜΕ    ΤΑ   ΠΙΘΑΝΑ   ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ  ‘τι  πιστεύεις   μπορεί   να   συμβεί;’=  ΤΟ ΠΑΙΔΙ   ΜΑΘΑΙΝΕΙ    ΝΑ   ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ  ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ  

  Ε.   ΖΗΤΑΜΕ   ΔΕΣΜΕΥΣΗ   ‘τι   αποφάσισες    να  κάνεις,πότε;’=   ΔΙΔΑΣΚΟΥΜΕ  ΤΗ   ΣΥΝΕΠΕΙΑ   ΛΟΓΩΝ   ΚΑΙ  ΠΡΑΞΗΣ 

ΣΤ  .   ΒΡΙΣΚΟΥΜΕ   ΧΡΟΝΟ   ΓΙΑ   ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ   ‘πότε    θα   το   ξανασυζητήσουμε;’=ΣΤΗΡΙΞΗ   ΚΑΙ   ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ   ΤΗΣ   ΕΞΕΛΙΞΗΣ 

                     ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ   ΓΙΑ    ΤΗΝ   ΕΦΑΡΜΟΓΗ   ΤΗΣ  ΜΕΘΟΔΟΥ

 

       ΑΣ     ΣΚΕΦΤΟΥΜΕ    ΠΡΙΝ   ΤΗΝ  ΕΜΠΛΟΚΗ   ΜΑΣ    ΣΤΟ    ΘΕΜΑ  ΠΟΥ   ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ    ΤΟ   ΠΑΙΔΙ      ΠΟΙΟΝ    ΑΦΟΡΑ    ΤΟ    ΠΡΟΒΛΗΜΑ  

     —-ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΕΜΠΟΔΙΖΕΤΑΙ   ΝΑ    ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΕΙ   ΤΗΝ ΑΝΑΓΚΗ  ΠΟΥ  ΕΧΕΙ  [ΠΡΟΒΛΗΜΑ  ΤΟΥ   ΠΑΙΔΙΟΥ ]

—–ΤΟ  ΠΑΙΔΙ  ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ   ΤΙΣ   ΑΝΑΓΚΕΣ   ΤΟΥ ,ΑΛΛΑ  ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ   ΠΡΟΒΛΗΜΑ   ΣΤΟΥΣ    ΓΟΝΕΙΣ [ΟΙ   ΓΟΝΕΙΣ   ΕΧΟΥΝ   ΤΟ  ΠΡΟΒΛΗΜΑ]

                                                       =

   ΕΤΣΙ    ΚΑΘΟΡΙΖΟΥΜΕ      ΚΑΙ   ΤΗ   ΔΡΑΣΗ    ΜΑΣ  

  ——–ΣΤΕΛΝΟΥΜΕ    ΤΑ   ΜΗΝΥΜΑΤΑ   ΜΑΣ   ΣΕ   Α   ΠΡΟΣΩΠΟ [Εγώ……..]=ΤΟ   εσύ   ΚΑΤΗΓΟΡΕΙ     ,ΕΠΙΤΙΘΕΤΑΙ   ,ΤΟ   εγώ    ΠΕΡΙΦΡΑΦΕΙ    ΠΩΣ   ΝΙΩΘΕΤΕ  ΜΕ  ΤΗ   ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ   ΤΟΥ

————————————————————————————————————————–       ΔΗΛ.   ΔΕΝ   ΘΑ  ΠΡΕΠΕΙ   ΝΑ   ΘΥΜΩΝΟΥΜΕ    ΜΕ   ΤΑ  ΠΑΙΔΙΑ   ΜΑΣ;

————————————————————————————————————————-1.ΑΝΑΓΚΗ    ΕΙΝΑΙ   ΝΑ   ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΜΕ   ΠΟΣΟ    ΣΥΧΝΑ   ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕ   ΤΟ   ΘΥΜΟ

-2.  Η  ΣΥΧΝΗ  ΧΡΗΣΗ    ΤΟΥ   ΘΥΜΟΥ   /  ενισχύει   το  σκοπό του  παιδιού  [υπεροχή  ή   διεκδίκηση

          

                                                                         \ δυσκολεύει    την   επικοινωνία  

ΜΟΝΟ   Ο  ΠΕΡΙΣΤΑΣΙΑΚΟΣ    ΘΥΜΟΣ   ΄ΞΕΚΑΘΑΡΙΖΕΙ ‘ ΤΑ  ΠΡΑΓΜΑΤΑ    ΚΑΙ   ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙ     ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

————————————————————————————————————————–ΣΥΝΟΨΙΖΟΝΤΑΣ

  1.ΣΥΖΗΤΑΜΕ    ΜΕ ΚΑΠΟΙΟΝ   ΣΚΟΠΟ   [να  καταλάβουμε]

2.ΑΠΑΝΤΑΜΕ    ΜΕ   ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΗ    ΑΚΟΗ   [κατανοούμε   τα   συναισθήματα   του   παιδιού]

3.ΜΗΝΥΜΑΤΑ    ΣΕ   Α  ΠΡΟΣ.[χωρίς    κατηγορίες   εκφράζουν την   ενόχλησή  μας]

4.ΣΤΑΣΗ   ΧΩΡΙΣ   ΚΡΙΤΙΚΗ   ,ΜΕ   ΣΕΒΑΣΜΟ

5 .ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ   ΣΤΙΓΜΗ    ΓΙΑ   ΩΡΑ   ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ 

6.ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ   ΤΗΝ  ΠΙΕΣΗ   ,ΤΗ   ΓΕΛΙΟΠΟΙΗΣΗ

  1. ΑΠΟΦΕΥΓΟΥΜΕ    ΤΙΣ    ΕΤΙΚΕΤΕΣ   [τεμπέλης,πεισματάρης]

  2. ΚΥΡΙΩΣ   ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ   ΠΙΣΤΗ   ΚΑΙ    ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗ  ΣΤΑ   ΠΑΙΔΙΑ  

—————————————————————————————————————————–ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ -ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Ο   ΔΑΣΚΑΛΟΣ   ΣΑΣ    ΤΗΛΕΦΩΝΕΙ   ΝΑ   ΣΑΣ   ΠΕΙ   ΟΤΙ   ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΣΑΣ   ΔΕΝ   ΤΕΛΕΙΩΝΕΙ    ΤΙΣ  ΕΡΓΑΣΙΕΣ     ΚΑΙ   ΓΙΑ   ΚΑΠΟΙΑ    ΜΑΘΗΜΑΤΑ   ΔΕΝ   ΔΕΙΧΝΕΙ   ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ  .ΕΙΝΑΙ  ΘΥΜΩΜΕΝΟΣ  ΚΑΙ   ΖΗΤΑ    ΝΑ  ΠΑΡΕΤΕ   ΜΕΤΡΑ .  ΕΣΕΙΣ   ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ   ΠΩΣ   ΤΟ  ΘΕΜΑ  ΕΙΝΑΙ   ΑΝΑΜΕΣΑ  ΣΤΟ   ΔΑΣΚΑΛΟ   ΚΑΙ   ΤΟ   ΠΑΙΔΙ .ΕΠΙΣΗΣ    ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ   ΠΩΣ   ΑΝ   ΜΠΕΙΤΕ  ΣΤΗ   ΜΕΣΗ   ΙΣΩΣ   ΤΟ   ΠΑΙΔΙ   ΘΕΛΗΣΕΙ  ΝΑ  ΜΠΕΙ   ΣΤΗ   ΛΟΓΙΚΗ   ΤΗΣ   ΕΚΔΙΚΗΣΗΣ.

   1.ΠΟΙΟΣ    ΜΠΟΡΕΙ   ΝΑ  ΕΙΝΑΙ   Ο   ΣΚΟΠΟΣ   ΜΙΑΣ   ΤΕΤΟΙΑΣ   ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ    ΑΠΟ   ΤΗΝ  ΠΛΕΥΡΑ   ΤΟΥ  ΔΑΣΚΑΛΟΥ ;

  2.ΠΟΙΕΣ  ΟΙ  ΛΑΘΕΜΕΝΕΣ   ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ   ΣΑΣ    ΠΟΥ   ΣΑΣ   ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ   ΣΤΗ   ΣΧΕΣΗ   ΣΑΣ   ΜΕ   ΤΟ  ΔΑΣΚΑΛΟ;

3.ΠΩΣ   ΘΑ   ΕΦΑΡΜΟΖΑΤΕ   ΑΥΤΑ   ΠΟΥ   ΜΑΘΑΤΕ   ΓΙΑ    ΝΑ   ΛΥΣΕΤΕ   ΤΟ   ΘΕΜΑ    ΜΕ   ΤΟ  ΔΑΣΚΑΛΟ;

ΕΡΓΑΣΙΑ     ΓΙΑ ΤΗΝ    ΕΒΔΟΜΑΔΑ 

  ΕΦΑΡΜΟΣΤΕ    ΤΗ   ΧΡΗΣΗ   ΤΩΝ    ΜΗΝΥΜΑΤΩΝ    ΣΕ   Α  ΠΡΟΣ.  ΚΑΙ   ΒΟΗΘΕΙΣΤΕ   ΤΑ   ΠΑΙΔΙΑ   ΣΤΗΝ   ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ   ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ   ΛΥΣΕΩΝ .